¿Como percibo mi docencia?
Dentro de las actividades que desarrollo:
Llego al salón o taller de clase, saludo amigable al grupo, les motivo para que se levanten cuando llego, les indico que es una señal de respeto hacia mi o hacia el que ingrese al salón. No paso lista, porque me quita tiempo, interrogo sobre el tema que revisamos o tratamos una clase anterior, pregunto de manera aleatoria a algún alumno de la lista de asistencia (ello me permite ir pasando lista brevemente). Si el primer alumno no me contesta, pregunto a un segundo, tercero y hasta un momento en que pido voluntarios para expresar la respuesta correcta y completa (aprovecho para preguntarle al alumno que está hablando demasiado, al que considero incumplido, al más guerroso y al menos participativo). Al alumno que contesta lo felicito, al que no contesta, busco la oportunidad para señalar el porque no hicieron esa tarea y los reprendo de manera casi personal. Posteriormente pregunto si buscaron y leyeron el tema de la clase de hoy (que previamente les indique) y que entendieron, realizo un sondeo de manera aleatoria y sigo pasando lista, en ocasiones pido un breve comentario escrito del tema, en ese momento. Inicio, escribiendo el tema, sus contenidos y señalo la importancia y sus relaciones con el tema. Así mismo señalo la importancia del deber estudiar y del alcance de su trabajo como estudiantes.
Previo al inicio, preparo algún tipo de presentación, ya sea por computadora, con hojas impresas, con dibujos o textos que escribo en el pizarrón y casi siempre trabajo con equipos integrados de 3 o 4 alumnos. Aplico un cuestionario de 4 o 5 preguntas que el alumno debe contestar en su libreta. Preguntas como ¿el tema es conocido?, ¿a que se refiere?, ¿que aplicaciones tiene? Compartimos las respuestas y establecemos las validas. Avanzamos la exposición del contenido. y finalmente realizamos ejercicios, si no nos da tiempo lo dejamos para la clase siguiente. Lo que busco es obligar literalmente al alumno a leer en casa, usar el Internet o preguntar. También al pedir que el alumno se levante y hable, en ese momento corrijo su postura, su léxico y su expresión, le brindo confianza, trato de hacerlo sentir bien. Al finalizar la clase, siempre busco dejarle actividades para su casa (como leer el tema siguiente, buscar aplicaciones del tema de clase, realice un resumen de clase y compruebe lo aprendido). Esto lo vengo haciendo de manera sistemática, no con tal exactitud pero si desde algunos semestres. Llevo algunos registros y hojas de trabajo y de exámenes.
Gracias y espero sus comentarios.
Dentro de las actividades que desarrollo:
Llego al salón o taller de clase, saludo amigable al grupo, les motivo para que se levanten cuando llego, les indico que es una señal de respeto hacia mi o hacia el que ingrese al salón. No paso lista, porque me quita tiempo, interrogo sobre el tema que revisamos o tratamos una clase anterior, pregunto de manera aleatoria a algún alumno de la lista de asistencia (ello me permite ir pasando lista brevemente). Si el primer alumno no me contesta, pregunto a un segundo, tercero y hasta un momento en que pido voluntarios para expresar la respuesta correcta y completa (aprovecho para preguntarle al alumno que está hablando demasiado, al que considero incumplido, al más guerroso y al menos participativo). Al alumno que contesta lo felicito, al que no contesta, busco la oportunidad para señalar el porque no hicieron esa tarea y los reprendo de manera casi personal. Posteriormente pregunto si buscaron y leyeron el tema de la clase de hoy (que previamente les indique) y que entendieron, realizo un sondeo de manera aleatoria y sigo pasando lista, en ocasiones pido un breve comentario escrito del tema, en ese momento. Inicio, escribiendo el tema, sus contenidos y señalo la importancia y sus relaciones con el tema. Así mismo señalo la importancia del deber estudiar y del alcance de su trabajo como estudiantes.
Previo al inicio, preparo algún tipo de presentación, ya sea por computadora, con hojas impresas, con dibujos o textos que escribo en el pizarrón y casi siempre trabajo con equipos integrados de 3 o 4 alumnos. Aplico un cuestionario de 4 o 5 preguntas que el alumno debe contestar en su libreta. Preguntas como ¿el tema es conocido?, ¿a que se refiere?, ¿que aplicaciones tiene? Compartimos las respuestas y establecemos las validas. Avanzamos la exposición del contenido. y finalmente realizamos ejercicios, si no nos da tiempo lo dejamos para la clase siguiente. Lo que busco es obligar literalmente al alumno a leer en casa, usar el Internet o preguntar. También al pedir que el alumno se levante y hable, en ese momento corrijo su postura, su léxico y su expresión, le brindo confianza, trato de hacerlo sentir bien. Al finalizar la clase, siempre busco dejarle actividades para su casa (como leer el tema siguiente, buscar aplicaciones del tema de clase, realice un resumen de clase y compruebe lo aprendido). Esto lo vengo haciendo de manera sistemática, no con tal exactitud pero si desde algunos semestres. Llevo algunos registros y hojas de trabajo y de exámenes.
Gracias y espero sus comentarios.
Hola Ramón.
ResponderEliminarCreo que el hacer registros de lo que sucede nos puede permitir reflexionar sobre lo que hacemos y las reacciones de nuestros alumnos. Para hacer los registros valdría la pena considerar las competencias que pretendemos desarrollar tanto en los alumnos como en nosotros los maestros, esto nos permitiría en un tiempo, "tomar distancia" y revisar con una mirada crítica lo que hacemos cotidianamente.
Felicidades.
Martha Lilia