Concepciones de aprendizaje. Pere Márquez (UAB, 1999).
Situar las competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje que mas parezcan afines al modelo de la RIEMS.
En este momento la Educación Media Superior, en un amplio espectro generalizado, se ubica dentro de la perspectiva conductista, en el esquema de la Enseñanza programada, porque sus contenidos están muy estructurados y secuenciados y de los cuales se precisa un aprendizaje memorístico.
Se puede afirmar que también en un porcentaje medio, se está emigrando al modelo del procesamiento de la información, por estar aplicando la tecnología actual,
Así mismo el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, esta tomando fuerza al considerar al alumno como aquel que descubre y comprende lo que es o no relevante, al que da aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Tanto la Psicología cognitiva de Gañe, como el constructivismo de Piaget y el socio constructivismo de Vigostky, fundamentan la teorización del modelo que la reforma desea; Interacción social, aprendizaje colaborativo, aprendizaje situado, reconstrucción de esquemas de conocimiento y el análisis de las condiciones externas e internas del aprendizaje.
Atentamente Ramón.
Situar las competencias en la perspectiva de las concepciones de aprendizaje que mas parezcan afines al modelo de la RIEMS.
En este momento la Educación Media Superior, en un amplio espectro generalizado, se ubica dentro de la perspectiva conductista, en el esquema de la Enseñanza programada, porque sus contenidos están muy estructurados y secuenciados y de los cuales se precisa un aprendizaje memorístico.
Se puede afirmar que también en un porcentaje medio, se está emigrando al modelo del procesamiento de la información, por estar aplicando la tecnología actual,
Así mismo el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, esta tomando fuerza al considerar al alumno como aquel que descubre y comprende lo que es o no relevante, al que da aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
Tanto la Psicología cognitiva de Gañe, como el constructivismo de Piaget y el socio constructivismo de Vigostky, fundamentan la teorización del modelo que la reforma desea; Interacción social, aprendizaje colaborativo, aprendizaje situado, reconstrucción de esquemas de conocimiento y el análisis de las condiciones externas e internas del aprendizaje.
Atentamente Ramón.
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